Сходинки адаптації

Сходинки адаптації

Покарання адаптацією? За сорок років педагогічної діяльності я із завидною періодичністю звертаюся до теми адаптації дітей у дитячому садку, адресуючи її то вихователям, то медперсоналу, то батькам. І кожен раз переконуюся, наскільки злободенна вона для кожного покоління молодих батьків. Питання майже одні й ті самі, а от відповідати на них доводиться по-різному. Життя, а разом з нею і наука не стоять на місці.

 

Раніше ця проблема хвилювала практикуючих педагогів (разом з батьками, природно) і наукових співробітників, які займаються питаннями виховання дітей раннього віку. Потім до цієї проблеми підключилися і медичні працівники, а тепер її широко розглядають і психологи. Комплексний підхід до вирішення багатьох питань адаптації тільки в плюс самій дитині, яка, як ніхто, несе на собі вантаж всіх негараздів, пов 'язаних з цією проблемою.

Розширюємо коло спілкування

Якщо так складаються ваші сімейні обставини, що мама на цілий день залишається одна з малюком, то знайте: у малюка мимоволі складається афективна прив 'язаність до мами, а це вже серйозний момент для адаптаційного періоду в недалекому майбутньому. Дитина буде боятися інших дорослих, страждати від їх присутності, що завдасть серйозної шкоди слабкій дитячій психіці, створить серйозну перешкоду на шляху успішного формування правильних взаємин з усіма незнайомими людьми, яких вона зустріне в період адаптації.

Що можна порадити в цьому випадку?

Перша сходинка. Вчитися налагоджувати контакти з оточуючими людьми. Найпростіше це робити на дитячому майданчику, біля пісочниці.

Психологи допомагають нам, педагогам, грамотніше вирішувати цю проблему. Виявляється, для дитини в плані розгорнутого спілкування на першому місці стоїть мама, потім - інші дорослі, а вже потім - самі діти. Займають вони в цих ієрархічних сходах останню сходинку лише тому, що самі ще недосвідчені в житті, а часом здаються навіть іграшкою, яку можна схопити за волосся, смикнути за руку. Тому не обурюйтеся, якщо сусідський карапуз раптом несподівано штовхне вашу яскраво розодягнену донечку. Він не зі зла, в ньому збурила дитяча безпосередність, бажання побачити, як відреагує на його поведінку ця дивна істота.

А те, що на першому місці незмінно залишається мама, так це і зрозуміло. Вже до року у дитини сформовано базисну довіру до неї. Він звик у всьому покладатися на неї, вірити їй. Тому у пісочниці при зустрічі з мамами та їхніми дітьми малюк, як не дивно, дивиться не на дітей та їхніх батьків, він напружено стежить за реакцією мами, копіює її в усьому. Заміряючи на деякий час, він або насторожено замовкає, або починає посміхатися дорослим, із задоволенням прислухаючись до похвалів на свою адресу. Тому не поспішайте пропонувати дітям пограти одним. Дайте час малюкам спочатку налагодити контакт з незнайомими дорослими. Дорослі зазвичай щедрі на похвали чужих діточок, тому і контакт встановлюється без проблем.

І тільки потім карапуз переводить погляд на дітей. Кожна мама підсвідомо допомагає їм зблизитися, уявляючи своє чадо в кращому світлі: "" Покажи, як ти вмієш "...". Малюк починає помічати, що хтось вміє те, чого він не вміє, зацікавлюється. Потім починає прислухатися до дитячих розмов, розуміти, про що йдеться (у віці від року до двох років діти можуть виражатися досить своєрідно, але зрозуміло для інших малюків).

Друга сходинка в соціум. Коло знайомих шириться, з 'являються перші дружні симпатії. Батьки разом зі своїми чадами повинні ходити один до одного в гості, щоб кожен з малюків вчився орієнтуватися в просторі незнайомої квартири. Друзі можуть захоплено грати, поки мами в сусідній кімнаті обговорюють свої проблеми. Можна навіть у друга залишитися на обід.

Мине час, і ваш малюк із задоволенням побуде у тітки Наташі і у її Віталія, поки мама тікає по невідкладних справах. І все це відбувається непомітно, буденно, плавно. Навіть самі батьки важко відповісти, коли можна буде залишити малюка з сусідкою, подругою. Для однієї дитини достатньо місяць, для іншої і трьох місяців мало.

Не можна скидати з рахунків індивідуальні відмінності навіть таких маленьких чоловічків.

Феномен комуналки

Велике значення має і той факт, в якій родині живе малюк. Одна справа - велика сім 'я з сестрами, братами, бабусями, дідусями. Інша справа - мама, тато і малюк. І навіть у цьому крихітному осередку свої традиції, звички. Одні відкриті для друзів з їхніми дітлахами, галасливими святами і заміськими походами. А інші ведуть тихий, замкнутий спосіб життя, холять-плекають свого ненаглядного самі. Зрозуміло, який життєвий досвід спілкування набувають ті й інші малюки одного віку.

У цьому відношенні показовими були діти з бараків. Карапуз, який щойно став на ноги, насамперед освоював свої володіння, по черзі заглядаючи в кожну з кімнат довгого коридору. Такий мандрівник дуже скоро набирався життєвої мудрості і безпомилково знав, в які двері можна стукати навіть кулаком, а яку краще обійти стороною. Нерідко "ходоки" "поверталися в рідні пенати з хвостом оселедця в руці і цукеркою за щокою. Для таких дітей проблеми адаптації майже не існувало. Так, якийсь час немає мами, але є цікава тітка зі своїми іграшками, яких він ніколи не бачив. Проблема тільки в тому, щоб весь час відстежувати реакцію тітки: це можна, це не можна. Ось і всі турботи.

Швидко звикають до дошкільного закладу і ті діти, батьки яких в силу зайнятості залишають малюків то в однієї, то в іншої бабусі, то зі старшим братом, то з сусідкою. Малюк дуже швидко орієнтується і чітко знає, де можна вимагати, а коли краще помовчати тощо.

Привчайте до самостійності

Пам 'ятайте: дитина як особистість вже починає формуватися до кінця першого року життя. Йому зовсім не байдуже, як оцінюють його дорослі (близькі і чужі). Тому він прагне бути самостійним, незалежним. Вчіть дитину самостійно їсти, самостійно роздягатися і одягатися, контролювати власні фізіологічні відправлення і навіть, по можливості, допомагати вам у домашніх справах. Такий малюк росте незалежним, впевненим, відкритим, добрим.

Ведмежу послугу дорослі, особливо бабусі, надають своєму улюбленцю, коли всі роблять за нього, а дитина тільки самовдоволено відкриває рот перед простягнутою ложкою, примхливо сує бабусі під ніс ногу, щоб на неї одягли валянок. Один тато з гордістю мені сказав: "У мене вистачить грошей на те, щоб моя дочка в памперсах ходила до школи!" Грошей-то, може, і предостатньо, але самій дитині стає дискомфортно, якщо при чужих людях вона виступає в ролі невмійки. Він чуйно вловлює, що своїми незручними спробами натягнути колготки задом наперед викликає несхвалення і навіть роздратування дорослих.

Перші дні в дитячому садку без мами, без її опори та захисту потрібно розраховувати тільки на себе. Незнайомих дорослих дитина тримає на відстані, а тут доводиться близько контактувати з ними під час одягання, годування. До того ж, все це вони роблять не так, як мама або бабуся. У дитини наростає неприйняття такої допомоги, протест. Виникає ще одна ситуація, яка погіршує його самопочуття. Тому питання про самостійність дітей - питання не святкове для сім 'ї, яка планує віддати дитину в дитячий садок.

Налаштування позитивно

Часто батьки запитують, скільки часу триває адаптаційний період? Звичайно, багато залежить від дитини. Але якщо вас чекають на роботі, то починайте привчати малюка до умов дошкільного закладу за 4-6 місяців до виходу на роботу.

Зауважу, як ми, дорослі, часом буваємо черстви до наших діточок. У цей важкий для малюка період, коли все незнайомо йому в дошкільному закладі, ми починаємо відраховувати, в який часовий відрізок вклався малюк, звикнувши до нових умов життя. Одні вважають: рівно 128 днів. Інші дають місяць-два, інакше вирок: "" Не дитсадківська дитина "". Та не буває таких! Такими бувають самі дорослі. Якщо мама з жахом згадує своє дитинство в стінах невдалого дитячого садка, вона неусвідомлено закладає у свідомість дитини негативний образ дитячого закладу. У серцях така мама вигукує: "" Чому не їж сам? Ось віддам тебе в дитячий садок, залишишся голодним - ніхто годувати тебе там не буде! Тоді жваво візьмешся за ложку! "", "Прибирай іграшки сам! Ось підеш у дитячий садок, там тобі спуску не дадуть! "". А ще сумніше, коли починають лякати темною кімнатою, кутом.

Важливо позитивно налаштувати дитину на прийдешні зміни в її житті.

Постарайтеся якомога більше розповідати, як ви самі ходили в дитячий садок, що було там цікавого, цікавого. Можна навіть придумувати історії з дітьми, які ходять в дитячий садок. А ще краще говорити: "" Навчишся одягатися сам, тоді тебе приймуть! "", "Ти сьогодні штовхнув свого приятеля Ромку, навіщо такі діти дитячому садку? Там всі добрі, привітні діти. Час виправлятися! Часу залишилося мало "".

Зі свого боку, як мама і бабуся, можу дати життєву пораду: кращий вік для спокійної адаптації при всій необхідній підготовці - чотири роки. У цей час дитина починає прагнути в "" невідомі дали "", проявляє інтерес до незнайомих людей і відчуває потребу у власному другові; він вже в змозі зрозуміти ваші прохання: "" Почекай мене "", "Зрозумій, у мене серйозні справи" "," "Чекай всього дві години, я обов 'язково прийду" ". Але це за умови, якщо ви завжди тримаєте слово і малюк звик довіряти вам.

У більшості випадків мами, виходячи на роботу, змушені віддавати дітей у дошкільний заклад до трьох років. Тому я буду надалі вести розмову про конкретний вік 2-2,5 роки.

Перший крок на територію дитячого садка

Виконуючи покарання досвідчених педагогів, за день-два почніть розмову з малюком, підготуйте його до приходу в групу. Скажіть, що ви мрієте показати йому дитячий садок, де цікаво живеться всім дітям, де добрі, ласкаві вихователі Галина Іванівна та Ольга Петрівна грають з дітьми, співають, танцюють...

Вийшовши на вечірню прогулянку, запропонуйте дитині заглянути в дитячий садок. Адаптаційний період припадає, як правило, на серпень-вересень, коли діти повертаються з дач. Стоїть прекрасна рання осінь. На вулиці тепло, діти одягнені в яскраві одягу, навколо квітнуть квіти, дерева в осінньому уборі. У дитячому садку на прогулянці в цей час дітям завжди цікаво.

Увійшли разом на дільницю. Пам 'ятайте: багато залежить він вас. Дитина дивиться на навколишнє через призму сприйняття мами, оцінює те, що відбувається навколо її мірками. Вітально привітайтеся з вихователем, називаючи її по імені та по батькові. Поводьтеся так, ніби прийшли в гості до добре знайомої симпатичної людини. Ніякої скутості, боязкості. Вихователь привітно відповість вам, запросить погуляти разом на дільниці, коротко звернеться до дитини, в основному розмовляючи з вами.

Поки не відволікайте увагу дитини на оточення (квітник, гойдалка, ігровий матеріал, особливо на дітей). Він все одно це не бачить, а велика кількість хлопців навіть лякає його. Перший прихід в дитячий садок - яскрава подія для нього на рівні імпрінтингу (відображення), яке багато що визначить в подальшому ході адаптаційного періоду.

Поки він розбирається: хто така Галина Іванівна і чи можна їй довіряти, мама не повинна судорожно притискати до себе малюка і тримати його за руку. Навпаки, треба спокійно відреагувати на запрошення вихователя пройти за нею по ділянці, де діти гойдаються на гойдалках, граються в пісочниці, зайняті своїми справами на веранді. Мама весь час уточнює: "" Галина Іванівна, а хто у вас поливає квіти? "", "А хто у вас живе в цьому симпатичному будиночку?" "і т. п. Звертаючись до сина, нагадує: "А гойдалки схожі на ті, що у нашого будинку. Вірно? "", "А гірка краще нашої!" ". Нагадування про предмети, знайомі дитині в буденному житті, допомагає їй внутрішньо розслабитися, спокійно озиратися.

Якщо Галина Іванівна затіяла разом з дітьми спостереження за чимось, зупиніться неподалік, прислухайтеся, про що мова. Захоче малюк покататися на гойдалках, покататися з гірки, Галина Іванівна буде тільки вітати. Йдучи з території ділянки, попрощайтеся з вихователем, не примушуючи дитину до того ж, пообіцяйте прийти в гості ще. Тепер вже на цілий вечір є що згадати цікавого самим, про що розповісти татові. Щиро радійте, що познайомилися з дитячим садком.

Через два-три дні ви побачите зрушення в поведінці малюка. Він вже посміхається вихователю при зустрічі, може з власної ініціативи відгукнутися на її пропозицію подивитися щось цікаве (недалеко від того місця, де знаходиться мама). Встановлюючи контакт з незнайомим дорослим на рівні емоційного спілкування, малюк майже паралельно освоює незнайомий для нього простір ділянки, поступово починає орієнтуватися в ньому.

Ще крок - до групи

Тепер можна вже ускладнити завдання: вводити дитину в приміщення групової кімнати. Робити це потрібно також у вечірній час, але приходити не на дільницю, а раніше, в групу.

Вихователь зустрічає маму і малюка на порозі групової кімнати, радіє, що прийшли в гості знову, і пропонує малюку: "Знімай взуття, а я тобі подарую гарну шафку" ". Перевзувшись, мама і дитина входять до групи з граючими дітьми. Малюка лякає величезна площа групової кімнати (в його особистому досвіді такого приміщення ще не зустрічалося). Заспокойте малюка. Сідайте вдвох на стільчики недалеко від порогу. Дитина починає оглядатися, роздивлятися близькі столи і стільці. Дорослі розмовляють між собою про те, що знаходиться в групі, даючи меблів та іграшкам тільки позитивну оцінку. Незабаром всі разом виходять на прогулянку. Мама допомагає вихователю одягати інших дітей, не тільки свого малюка.

Наступного дня порадійте, яку гарну шафку подарувала вам добра Галина Іванівна. Перебуваючи в групі, ви видали стежите за роботою вихователя, коментуєте для дитини: "" Яка Галина Іванівна рукодільниця! Дивись, яку кофточку пошила для лялечки! "" і т. п. Якщо дозволяє ситуація, можна звернутися до вихователя за поясненнями: "У вас в групі всі годують рибок?" "і тут же до дитини: "Якщо ти захочеш, Галина Іванівна і тобі дозволить, вона добра!" "

Якщо дитина попросить вас піти, не затримуйте його. Йому достатньо тих вражень, що він вже отримав. Тепер у вас є ще привід для вечірніх розмов, які ви ведете вміло, намагаючись створювати позитивний образ вихователя. Питайте: "А як тобі сподобалися машини у Галини Іванівни?" Звичайно, він їх не бачив. Щиро дивуйтеся цьому. Значить, потрібно зазирнути до Галини Іванівні ще раз. Мета ясна, і малюк непомітно для себе починає освоювати територію групи спочатку з вашою допомогою, а потім і за допомогою вихователя, яка гостинно пропонує подивитися і ляльковий куточок, і гараж, і книжкову полицю, і т. п.

Виявляється, в дитячому садку можна і малювати, і ліпити. Всі діти зайняті, а ви з малюком ходите від одного малюнка до іншого. Будьте близько від дитини, але не водіть її за руку. Нехай звикає рухатися без вас. Галина Іванівна пропонує всім подивитися на хом 'яка. Всі діти біжать до клітки. Малюк мимоволі рухається за всіма. Захоплено роздивляючись живу істоту, він не помітить, як вихователь ласкаво поклала руку йому на плече, провела рукою по волосинках. Озирнувся - мама недалеко, дивиться на хом 'яка, посміхається. Виявляється, їй теж цікаво!

А при одяганні Галина Іванівна щиро дивується, що малюк вміє так вправно і швидко одягатися. Дитина задоволено посміхається їй. Вихователь пропонує йому допомогти маленькій Олі зійти з крилечка, адже він такий спритний! Дитина не відмовляється. Поступово в коло знайомих починають вводитися і самі діти. Малюку цікаво: поруч мама, і вихователь теж поруч.

Перебуваючи в групі, він сам починає захоплено чимось грати. Мама може на кілька хвилин вийти з групи і знову увійти. Якщо дитина помітить, вихователь заспокоїть: "" Мама зараз зайде "". Потім мама виходить на більш тривалий час, пояснюючи свою відсутність: "Я дзвонила татові, розповіла, що нам тут цікаво" ".

Поступово познайомте малюка і з туалетною кімнатою, де Галина Іванівна "" дарує "" дитині особистий горщик. Перед прогулянкою можна скористатися ім. Виявляється, у кожного з дітей є свій такий "" подарунок "".

Перші самостійні рішення

І в групі, і на прогулянці вихователь пропонуватиме йому заняття з урахуванням індивідуальних нахилів. Для шустрика це будуть перебіжки, лазіння по лісенці, скат з гірки. Для ямлика - споруди міста в пісочниці, спільний з дорослим полив городніх грядок, ігри з будівельним матеріалом.

Почувши, що вихователь готує всім дітям вранці сюрприз, мама звертається до дитини: "Давай попросимося і ми завтра прийти з ранку. Побачимо, який сюрприз приготувала Галина Іванівна "". Увечері малюк радісно повідомляє татові, що їм дозволили прийти в групу завтра вранці. Тато радий. Зацікавленість усіх у будинку в дитячих справах тільки на користь самій дитині. Він ще раз переконується в правильності власних суджень. А дорослі вдосконалюють свою майстерність в частині мотивацій.

Щільно поснідавши, мама з малюком приходять до групи перед показом лялькового театру. Тепер вже дитина сама вільно пересувається по групі, знає місця зберігання ігрового матеріалу, розташування туалетної кімнати. Вранці квапить маму: "" Швидше, а то без нас "...", "" Нам дозволили прийти "..." і т. д.

Поведінка самої дитини переконливо показує, що малюк переступив на третю сходинку спілкування, і мама вже може залишити своє дитя на піклування вихователя до обіду.

Перші години без мами

З вечора мама стурбовано розповідає, що у неї багато невідкладних справ і просить малюка допомогти їй: залишитися з Галиною Іванівною деякий час. Якщо ж вона бачить, що при першому нагадуванні дитина насторожується, краще поки не ризикувати, почекати ще деякий час.

Зранку мама нагадує, що потрібно буде допомагати вихователю, висловлює сумнів, чи погодиться Галина Іванівна з її проханням. Вихователь реагує належним чином: "Звичайно, нехай побуде! Адже він такий помічник, все вміє робити сам "". Ви домовляєтеся з малюком, що після прогулянки він відразу ж піде додому, що ви до цього моменту обов 'язково встигнете підійти.

Така схема може бути задіяна на кілька днів. Найголовніше - не обдурити очікування малюка. Всі повертаються з прогулянки в групу, а він - додому.

Через кілька днів дитина починає розуміти, що така ситуація чомусь затягується, замість "" хочу "" вона чує "" треба "" і починає висловлювати невдоволення.

Але у малюка вже зав 'язуються якісь перші контакти з дітьми, перші симпатії. Тому батьки можуть переконати дитину: "Якщо ти завтра не підеш, то засмутиш і Галину Іванівну, і Серьожу. Адже ти обіцяв йому показати свою нову гоночну машину! "

Дивується і Галина Іванівна: "" Що ж ти збираєшся плакати, якщо у тебе такий чудовий автомобіль? Поки розгляньте його з Сережею, поки погуляємо, і мама прийде! "

Терпіння і ще раз терпіння

Здавалося б, зроблено багато чого, дитина встановила емоційний контакт з вихователем, обжила територію ділянки і групової кімнати, вільно може орієнтуватися в підсобних приміщеннях. І все одно дитина відчуває страждання у відриві від мами, від звичної обстановки, звичного ритму життя. У уявленнях дитини йде ломка стереотипів. Така ситуація повториться і в перші шкільні дні, а ви допомагайте малюку справлятися з цими труднощами.

У цей період намагайтеся, щоб дитина спокійно, без напруги снідала і обідала вдома. Енергетична підтримка необхідна незміцнілому дитячому організму. Три - три з половиною години, які він проводить у дошкільному закладі, позначаються на самопочутті дитини. Він плаксив, проситься на руки всім домашнім, ніби хоче перевірити, чи люблять його ще рідні; спостерігається часткова втрата апетиту. Потрібно бути дуже уважним до крихти в цей нелегкий для нього період. Дякувати, що допомагає мамі управитися зі справами, захоплюватися вмінням ладнати з усіма в групі, дарувати йому дрібні подарунки, частіше цілувати, обіймати, притискати (тактильні відчуття такого штибу заспокоюють його).

Слід створити щадний режим: укладати раніше, довше перебувати з ним у момент засипання, не годувати насильно, пропонувати улюблену їжу (можна навіть і протерту). Діти в цей період втрачають багато енергії, нервове напруження позначається у всьому: хто тільки почав говорити, може перейти знову на лепет; хто недавно пішов, може повернутися до повзання; на ніч іноді дитина вимагає, як раніше, пляшечку з кефіром.

У цей важкий період діти і в садку поводяться по-різному. Одні бунтують, не хочуть переступати поріг групи, чіпляються за маму. Починають голосити при вигляді дошкільного закладу. Інші мовчки забиваються в кут, відмовляються від допомоги дорослого, від іграшок, від уваги інших дітей (особливо!), судорожно стискають власну іграшку і сумно зітхають. Вихователі вам розкажуть, що гучні ридання - це демонстрація свого протесту батькам. Затягувати момент розставання марно. Як тільки зачиняється за мамою двері, дитина тут же заспокоюється, посміхається дорослим і спокійно йде грати. Гірше йдуть справи з мовчазними дітьми, але і їхні вихователі не залишають без уваги.

Часто батьки розповідають, що діти вже вдома вранці починають бунтувати, забиваються в дальній кут ліжка і не хочуть нічого чути. Увійдіть у положення крихти. Перед його очима конкретна домашня обстановка, знайома до дрібниць, нагадує про спокійні години звичного життя. Не акцентуйте всю увагу на вмовляннях, нагадуйте про найяскравіші враження дитячого садка і спокійно поясніть, що вам потрібно працювати і що ви заберете його з прогулянки. І точно дотримуйтесь обіцянок, інакше підірвіть базисну довіру малюка.

При зустрічі спокійно розмовляйте з ним, подякуйте вихователю за цікаво проведений час і розповідайте будинки про дошкільний заклад, вихователів, дітей тільки гарний. Наберіться терпіння: скоро традиційний ранковий плач припиниться.

Обід без мами

Четверта сходинка - привчити дитину обідати в дитячому садку. Не снідати, а тільки лише обідати. Щоб підтримати силенки малюка, годуйте його сніданком вдома, приводьте в групу до початку заняття. Тепер всім разом цікаво займатися, грати, відправлятися на прогулянку. Всі дружно повертаються в групу, і ваш карапуз, захоплено розмовляючи з ховачем, теж входить, роздягається і включається в звичайне життя однолітків. Всі сіли за стіл, Галина Іванівна пропонує: "Сідай і ти, дивись, який гарний стілець тебе чекає, тарілочка з малюнком, сідай!"

Дитина впирається, але так смачно пахне, всі спливають обід з апетитом, та й голод - не тітка. Місце йому визначається ближче до виходу, два кроки - і ти вже за дверима. Малюк погоджується, з 'їдає чверть тарілки супу і тут же схаменеться, біжить до дверей, - а там його чекає мама. Він заспокоюється. У домашній обстановці він спокійно пообідає і ляже спати.

Через день-два вихователь переконує: "Поки мами немає, співаєш. Прийде, відразу підеш! " Мама з 'являється на порозі і спокійно каже: "Добре, що ти тут співаєш. Вдома я не встигла приготувати обід, поспішала за тобою. Їж спокійно, я відпочину поки буду тебе чекати! " Дитина доїдає, постійно озираючись на маму. У цей важкий період вихователі не докармлюють малюка, інакше він почне негативно відповідати на будь-яку їхню пропозицію.

Часто батьки дивуються: поки був удома, нагодувати - така проблема. Пішов у дитячий садок і вже по дорозі додому тремтячими руками відламує шматок чорного хліба, жує, ніби місяць не їв. А це всього лише реакція організму, спад після нервової напруги. Згадайте себе перед іспитами. Хотілося вам їсти? Ось так і у малюка. Від напруги спазми в горлі, ковтати часом важко, а прийшов додому, розслабився - ось і результат. Тож не думайте, що вихователі безсердечні і не годують дітей. У дошкільному закладі не втримається на роботі той, хто не любить дітей, сам йде.

Ось і хвороби почалися

І все-таки, незважаючи на щадний режим, дітлахи хворіють. Хто раніше, хто пізніше - все залежить від організму. У чому ж справа? Не поспішайте звинувачувати персонал. Давайте розбиратися разом.

По-перше, позначаються нервові перевантаження. Сили йдуть, організм слабшає. Звідси і захворювання.

По-друге, в групі малюк не один. Хтось із дітей кашляє, у когось починається нежить. Один кашлянув в обличчя товаришу, інший - чхнув. Іграшки постійно переходять з рук в руки. Їх лизнув один, потім інший - ось вам і передача інфекції.

По-третє, в приміщенні кілька годин поспіль дихають і дорослі, і діти. У групі обов 'язково проводиться одностороннє провітрювання в присутності дітей і наскрізне - за їх відсутності. Доступ свіжого повітря необхідний. Аеробне середовище групової кімнати, природно, зовсім інше, відмінне від тієї, до якої звикла дитина в домашніх умовах. Тож приводів для захворювання предостатньо. Не засуджуйте персонал дошкільного закладу за провітрювання і не бійтеся його.

А чим же може захворіти малюк? У кожного своє. Де тонко - там і рветься. Слабкі вуха з малолітства - захворять саме вони; "" погана "" носоглотка - тут же ангіни та інші хвороби. І якщо все ж малюк примудрився підчепити інфекцію - не драматизуйте. Дитячі хвороби переносяться легше, ніж у більш зрілому віці. До того ж, виробляється горезвісний імунітет.

Сон і мокрі штанці

Особливу увагу потрібно приділяти сну малюка під час адаптації. Ми вже говорили про емоційне благополуччя дитини, дбали про її апетит, але не зачіпали проблему сну. Чому? Вона вирішується в цей складний період в саму останню чергу. Потрібно все зробити для того, щоб не засмучувати сон малюка, щоб дитина спала достатню кількість годин у спокійній, знайомій для неї обстановці. Тільки сон здатний відновлювати сили організму, працездатність нервових клітин. Сон виконує і охоронну функцію від перевтоми.

Вихователям зрозуміло, коли малюк щойно нестримно ридав - і раптом замовк, заснув, вткнувшись у її халат. Всього кілька хвилин - він відкриває очі і знову плаче. Що сталося? Ослаб організм від перенапруження, не витримав - і тут же настав сон. Відновилися сили - малюк прокинувся. Іноді діти, зовні спокійні з самого ранку, раптом засипають за обідом.

Вихователі не будять, щоб догодувати, а дбайливо переносять малюка в спальню. Сон важливіший. Тому довгий час ще малюк після обіду буде йти на сон додому. Там організм його повністю відпочине. Ось чому вранці він прийде в групу тоді, коли вдома виспиться, спокійно поснідає. Тривалий за часом сон і їжа в домашній обстановці - все це допоможе організму впоратися з перевантаженнями, а малюку - не захворіти. Нервову систему потрібно оберігати з малих років.

Не поспішайте скоротити адаптаційний період малюка. Якщо навіть зовні дитина виглядає спокійно, доброзичливо, не заспокоюйтеся. Емоційна сфера малюка все ще тривалий час буде схильна до жорстких випробувань. Один з яскравих показників - мокрі штанці у дитини навіть після трьох років. Дивується мама.

А це результат того, що дитина в незвичній для неї обстановці туалетної кімнати не могла розслабитися. Повернувшись у звичну вже обстановку групової кімнати, він полегшено зітхнув і... Зрозумійте його, не лайте і не соромите. Залиште цей інцидент без уваги, але зробіть висновок: не поспішати!

П 'ята сходинка - остання - сон в умовах дошкільного закладу. Підготовка до здійснення цього завдання ведеться за тією ж схемою: Галина Іванівна показує нову кімнату з ліжечками для всіх, дарує одну з них новачку. При роздяганні хвалить його за розторопність, вміння, навіть пропонує допомогти роздягнутися симпатичному для нього товаришу. При укладанні виявляється поруч, посміхається, підбадьорює і пропонує: "" Ти не спи, не закривай очі. Просто лежи, нехай відпочинуть твої ручки і ніжки, вони набігалися, награлися, втомилися. Лежи спокійно, дивись на мене, якщо хочеш "". Дитина заспокоюється, розслабляється і засипає. Як правило, в перший час спить недовго.

Дорослий повинен бути поруч, щоб малюк не злякався, прокинувшись. Щоб попередити його плач, вихователь посміхається, гладить малюка, грає його пальчиками: всі прокинулися? Пропонує тихенько, не заважаючи іншим, вставати, допомагає одягатися. Дитина відмовляється від півдня, аби швидше зустрітися з мамою. Ви, в свою чергу, спокійно, без нервозності, метушливості зустрічайте малюка, по дорозі додому розповідайте, що переробили багато справ, завдяки йому, вашому помічнику. Розкажіть, що і вихователі задоволені ним.

Ваша дитина знову радісна

Виявляється, не так вже й погано. Всі його люблять, і він любить всіх! А вдома його чекають розпитування. Дитина відчула себе рівноправним членом свого сімейного колективу, переконалася, що нічого в житті не змінилося, що всі її люблять, як і раніше. Поступово, повільно дитина входить в режим денного сну в дитячому садку. Характер нічного сну визначає при цьому точну картину стану малюка. Якщо він прокидається ночами, шукає маму, викрикує, просить включити лампу, значить, адаптаційний період ще триває.

Показниками закінчення