Шкільні оцінки застаріли: 4 аргументи проти оцінок

Шкільні оцінки застаріли: 4 аргументи проти оцінок

"" Оцінки - чудовий спосіб змусити дітей вчитися "". Це правило чудово працювало сотні років. Та й зараз правильна відповідь школяра на питання: "" Як вчишся? "" - "На п 'ятірки!" ". Але все більше експертів вважають, що оцінки - справа архаїчна, і вони працюють зовсім не на те, щоб молода людина була зацікавлена отримувати знання. Ось думка Дмитра Волошина, в недавньому минулому директора департаменту досліджень і освіти Mail.Ru Group, творця освітньої платформи Otus.


Докази того, що оцінки не потрібні

Ось які чотири аргументи проти оцінок наводить Дмитро.

  • Шкільні оцінки провокують конфлікт. Сучасна оцінка - це лише можливість порівняти Васю з Петею. Навіщо потрібна змагальність у школі? Щоб Петя вважав себе гірше Васі? А може, йому просто по-іншому матеріал потрібно подавати, давати більше часу на роздуми, і він теж стане отримувати хороші оцінки? Волошин переконаний, що сучасній школі потрібне не суперництво, а співпраця.
  • Оцінка створює еталон там, де його немає. Мета бальної системи оцінювання - перевірити школяра на відповідність стандарту. Не важливо, 4 у нього бали з 5 або 8 з 12 - це все одно певний відсоток відповідності еталону. Тобто бальна система передбачає наявність якогось ідеального варіанту виконання завдання, до якого потрібно прагнути.

Чи варто говорити, що така система абсолютно непридатна для оцінювання творчих робіт? Не існує еталонного історичного есе, твору з літератури або навіть дослідження в галузі фундаментальної фізики. В основі всього цього лежить креативна думка, а еталонної креативності не буває.

  • Оцінки - привід для прогулів. Оцінки викликають бажання їх не отримувати. За двійки батьки лають сильніше, ніж хвалять за п 'ятірки. І тут працює елементарна логіка: якщо є ймовірність написати роботу і отримати за неї два, то краще вже взагалі не писати. Ось ми і отримуємо "" запалення хитрощів "" перед кожною контрольною.

Страх бути покараним за погану оцінку - ось головний стимул прогуляти. А не хороша погода за вікном.

Можливо, готуючись вилаяти дитину за трійку, варто зайвий раз задуматися, навіщо вона ходить до школи. За п 'ятірками чи за знаннями? А це - різні речі. Для когось і четвірка - хороша оцінка (наприклад, людина довго хворіла і надолужує згаяне), а для когось і п 'ятірки мало - якщо людина клацає олімпіадні завдання як насіння.

  • Оцінки не вчать помилятися. Нарешті, в оцінках закладена набагато більш серйозна проблема, ніж прогули. У нас найкращим вважається той учень, який не помиляється.

Школа карає за помилки. На думку Дмитра Волошина, це створює фундаментальне протиріччя ідеї навчання як такого:

- Для того щоб навчитися, вам потрібно помилятися, не буває по-іншому. Студент або школяр написав роботу, скинув викладачеві. Той відповідає: "Добре написали, знаю навіть, звідки скатали. Але ось тут, тут і тут я б зробив так "". І саме так людина вчиться. А школа у нас всі одинадцять років вибиває найменше право на помилку. Потім людина приходить до вишу, і з 'ясовує, що облажатися - це абсолютно нормально.

Чи вийде змусити дітей вчитися без оцінок?

Ось що говорить Тетяна Балебанова, вчитель фізики, лауреат освітніх премій, засновник Міжшкільного центру вивчення астрономії:

- Мені здається, що зовсім скасувати оцінки в школі поки не можна. Якими б цікавими уроки не були, мотивувати дітей вчитися досить важко. Тільки через те, що їм подобається урок, займатися будуть далеко не всі.

Звичайно, краще, щоб система заохочувала, а не карала. Тому що зараз якщо відмінник виконує всі завдання добре, він з часом звикає і не відчуває ніякої віддачі. Він поступово перестає серйозно підходити до навчання.

Якщо скасовувати оцінки, треба вводити якусь систему заохочення. Але з цим є складнощі, так як діти зараз все більш меркантильні. У хорошому сенсі. Вони розуміють свою вигоду, вміють її оцінювати. Виходить, потрібні додаткові можливості. Наприклад, участь у цікавих поїздках, екскурсіях, інших заходах.

Нинішню систему оцінок можна змінити так, щоб вона не була травмуючим і відразливим від навчання фактором. Наприклад, зробити гнучку систему перездач. Якщо школяр буде знати, що контрольна - не єдина спроба, він не буде так боятися двійки. Більш того, це дає можливість розібрати помилки, пропрацювати їх і зрозуміти матеріал краще. Я намагаюся завжди давати можливість виправити оцінку. Але це не передбачено існуючою системою.

Як без оцінок батьку зрозуміти, чи встигає дитина?

Позбутися оцінок дуже просто, - Дмитро Волошин пропонує свій варіант натомість оцінок. Рік складається з чвертей, чверть - з тижнів. На кожному тижні є один контрольний захід. І оцінюється - склав/не склав. Або пройшли, або не пройшли. І це логічно - поки не пройшов "А" ", немає сенсу вивчати" "Б" ".

У цьому випадку батькам і вчителям легко контролювати, на якій ділянці освітньої траєкторії перебуває дитина. Здатний з цього предмета учень може пробігти все швидко вперед і скласти програму за одну чверть. А інший може на її освоєння витратити весь рік - у комфортному для себе режимі.

- Коли ми намагаємося змусити всіх вчитися з однією швидкістю, я бачу в цьому щось дивне, тому що люди не однакові за природою своєю, - пояснює Волошин. - А щоб зрозуміти, чи добре ваша дитина вчиться, краще розпитайте її, що вона дізналася в школі.