Навіщо ваша дитина ходить до школи? 7 запитань батькам

Навіщо ваша дитина ходить до школи? 7 запитань батькам

Продовжуємо публікацію уривків з нової книги Андрія Максимова. У ній він пише про взаємини батьків і школи і звертається до робіт швейцарського педагога Йоганна Генріха Песталоцці (1746-1827). Виявляється, через 200 років система освіти так і не прийшла у відповідність до великих гуманістичних ідей. Що не так у нашій школі на думку письменника, телеведучого і батька - і як поводитися батькам, щоб не втратити в ній дитину?


Коли молодий дослідник сім років приходить до школи, він (або вона) дуже швидко розуміє, що його дослідницькі здібності нікому не потрібні. Якщо ти хочеш добре вчитися - твоє завдання бути слухняним. По суті, інших, більш важливих завдань - немає.

"Послух, - зауважує Песталоцці, - у своєму джерелі є здатність, мотиви якої протидіють першим схильностям фізичної природи". Іншими словами, великий педагог виходить з того, що слухняність - протиприродно.

Адже що таке слухняність, якщо вдуматися? Це коли дитина робить (а частіше НЕ робить) щось не тому, що розуміє необхідність цього, а тому що боїться покарання. Домагаючись з усіх сил послуху, ми вирощуємо в маленькій людині страх і, що ще сумніше, звичку бездумно слухатися когось. Зручна дитина, слухняна дитина - це, як правило, перелякана істота. На жаль, наша система освіти дуже сприяє вихованню саме таких "істот".

Психофілвія вважає, що страх не може бути основою будівництва чого б то не було. На страху неможливо нічого створити. Якщо є страх у будь-якій справі - значить, сама справа безглузда.

Очевидно, що школа без послуху неможлива. Вчитель завжди буде вимагати дисципліни, інакше він просто не зможе вчити клас з тридцяти, а то й більше осіб. Інша справа: якщо педагог зміг зацікавити учнів, то питання про послух відпадає саме по собі. Але де ж знайдеш стільки вчителів, які будуть зацікавлювати, а не вимагати дисципліни? Це - школа.

Песталоцці виходить з того, що страх перед викладачем для дитини протиприродний. Мова повинна йти не про страх, а про повагу і любов. Дитина не робить поганих вчинків не тому, що боїться покарання, а тому що не хоче засмучувати свого викладача. Крім того, від поганих вчинків дітей має утримувати і їхнє власне розуміння, що так робити недобре.

У нашій школі склалася ситуація, яку інтелігентно можна назвати парадоксальною. Діти проходять (як правило, повз) ті предмети, які є в школі: математику, російську, фізику і так далі. Але прекрасно і, на жаль, дуже глибоко пізнають ті закони життя, яким їх, здавалося б, ніхто спеціально не навчає.

Наприклад, діти вчаться подібності, прекрасно розуміючи, що якщо ти не будеш угодливий - не бачити тобі п 'ятірки.

Хлопчики і дівчата дуже добре "навчаються" тому, що твоя оцінка куди більше залежить від ставлення до тебе вчителя, ніж від знань.

Діти чудово засвоюють науку конформізму: не хочеш мати проблеми - слухайся "начальників-вчителів" і не заперечуй.

Вибір, який є у кожного батька в цій ситуації, насправді гранично простий. Або бути на боці школи і разом з нею ламати своє чадо. Або бути на боці дитини, допомагаючи їй витримати ці протиприродні "роки чудові".

Треба мати на увазі: дитина - це така істота, якій властиво ділити світ на своїх і чужих. І якщо в якийсь момент свого дуже нелегкого дитячо-підліткового життя він розуміє, що батьки знаходяться на іншому боці, там, де школа, - вам буде дуже важко переконати дитину в тому, що ви - свій.

Ми віддаємо свою найдорожчу, найріднішу людину в школу на одинадцять років. І всі ці одинадцять років чужа людина - вчитель - стає для нас головним інформатором про те, як живе і змінюється наше чадо. Вчитель каже: "Ваша дитина лінується" - ми їй віримо і починаємо дитину виховувати і лаяти.

Вчитель стверджує: "Ваша дитина пустує на уроці географії" - і ми караємо її замість того, щоб запитати у педагога: "Що ж ви так нудно ведете уроки географії, що діти змушені самі себе розважати?".

Вчитель сердиться: "У вашої дитини кульгає дисципліна" - і ми знову вимовляємо синові або дочці, нерідко навіть не розібравшись як слід, що має на увазі педагог.

Дивно, правда? Чужій людині віримо відразу і беззастережно, тому що вона одягнена посадою. А своєму - не віримо, тому що він ще маленький. Дивовижна логіка, яка лише підтверджує наш висновок про те, що дорослі не цілком вважають дітей людьми.

Очевидно, що школяр аж ніяк не завжди правий: всяке буває. (Однак у закладах Песталоцці, де виховувалися безпритульні, питання про дисципліну ніколи гостро не стояло, оскільки дітям було цікаво вчитися.) Але зрозуміло (хоча часто забувається) і те, що будь-яка конфліктна ситуація, що виникла між дитиною і вчителем, - привід для того, щоб у ній розібратися, а не апріорно вважати винуватою свою дитину.

І коли вчитель каже вам, що ваше чадо неслухняне або ліниве, - не варто відразу вірити педагогу на слово. Завжди потрібно з 'ясовувати, що має на увазі викладач і чим, власне кажучи, викликані непослух і лінь дитини.

Діти повинні твердо знати: вчитель, як і будь-яка людина, не завжди правий. І батьки неодмінно розберуться в правоті (або неправоті) педагога.

Школа може зруйнувати відносини між дитиною і батьком. А може, навпаки, зміцнити їх. Тут все залежить від позиції старших.

  • Чи випробували ви всі методи, щоб знайти для своєї дитини хорошу школу, тобто ту, в яку вона захоче ходити?
  • Чи ви намагалися приміряти на себе те, як живе ваша дитина в "шкільні роки чудові"? Ось ви встаєте в дику рань, щоб йти туди, куди вам йти зовсім не хочеться. На роботі будь-який начальник може зробити вам зауваження з приводу вашої поведінки. За кожне виконане на роботі завдання вам ставлять оцінку. Якщо ви погано працюєте - ваших дітей викликають до школи і довго розповідають, як ви погано працюєте, нерідко при цьому принижуючи вас. І так далі. Отже, спробуйте перенести закони існування дитини в школі на ваше існування на роботі.
  • Наскільки абсолютна ваша віра в слова викладача? Чи вірите ви вчителю безумовно або кожен раз намагаєтеся розібратися в ситуації?
  • Коли востаннє ви обговорювали шкільні проблеми Вашої дитини? Чи знаєте ви: важко йому вчитися чи ні; цікаво чи не дуже; які предмети йому подобаються, а які ні; з якими вчителями у нього вийшло встановити контакт, а з якими ні і чому?
  • Чи шкодували ви коли-небудь вашу дитину за те, що вона навчається в школі? Якщо так, то чи ви говорили йому про свою жалість, а якщо ні - то чому не шкодували?
  • Чи ставили ви собі питання: "Навіщо ваше дитя ходить до школи?" Не "чому?", а саме "навіщо?". Якщо задавали - то яка була ваша відповідь?
  • Ваша дитина ходить до школи. Запитайте себе: ви для нього хто - наглядач, помічник, викладач, друг? Чи виходить у вас будувати відносини з власним чадом, виходячи з відповіді на це питання?