Чому дитина не робить уроки вчасно і швидко?

Чому дитина не робить уроки вчасно і швидко?

Чому навколо домашніх завдань часто виникає така нервова обстановка? Більшість психологів сходяться на думці, що батьки просто не дають дитині відчути: робити уроки - це зона його відповідальності. Мамам і татам хочеться, щоб домашні роботи справляли гарне враження на вчителя - але страждає і самостійність дитини, і стосунки в сім 'ї, і шкільна мотивація. Що робити?

Вже в перший шкільний день батьки передчувають, що з домашніми завданнями можуть бути проблеми. І проблеми з 'являються. Дитина прийшла додому, стягнула свій новий ранець і накинулася на подарунок першокласнику. Потім він грав. Потім він їв смачні речі, приготовані з нагоди свята. Потім він знову грав. А як же домашнє завдання? "Ну ні, мені не хочеться!" Це не та відповідь, якої чекали батьки.

У міру того як зростає кількість домашніх завдань, слабшає бажання дитини їх робити: "" Мамо, я повинен бути уважним у школі і тихо сидіти вранці. На це йдуть всі мої сили "", - дуже логічно і переконливо пояснює дитина. А замість цього він все одно повинен сідати за уроки.

"Ну давай, візьми себе в руки, і ти все зробиш швидко, а потім зможеш грати!" "- навіть найбільш незговірливі батьки беруть на озброєння цю фразу і автоматично повторюють її кожні п 'ять хвилин. Того, хто при цьому забуває дивитися на свою дитину, незабаром очікує сюрприз.

Існує негативна риса характеру, звана "прокрастинація" ", від якої страждають деякі дорослі і багато школярів. Дорослі починають прибирати підвал, щоб не займатися заповненням податкової декларації, і у дітей теж з 'являються нові думки. Дуже часто для цього їм доводиться вийти через письмовий стіл.

Свистячий шепіт поруч зі сміттєвим відром: "" Мама, я твої олівці теж підточив! ""

Радість під диваном: "Я знайшов свою машинку, яку втратив минулої зими!"

Двері будинку відчинили, лунають скрегіт і тріск, і від великого дерева в саду чується голос: "Я вирізаю своє ім 'я на стовбурі, щоб всі знали, що я тут живу" ".

Якщо його притягнути назад до столу, то справи з домашніми завданнями не підуть швидше. "Може бути, це поганий час для уроків?" - запитують себе батьки і починають серію тестів. На жаль, вони не приводять до успіху: перед їжею дитина занадто голодна, щоб зосередитися. Відразу після їжі він занадто втомився, йому потрібна енергія для того, щоб перетравити їжу. Через годину після їжі він досяг апогею радості і так добре грає. А після гри у нього вільний час, але, на жаль, абсолютно не залишилося сил. Він занадто багато бісився.

Коли батьки виявляються більше не в силах спостерігати, як їхня дитина п 'ять хвилин становить 12 і 7, вони чують удари молотка, що лунають з крони дерева. Це сусідський хлопчик. Що він там робить?

- Тільки нікому не кажіть, я будую собі притулок!

- Ти граєш у розбійників?

- Ні, я буду тут ховатися від своїх домашніх завдань.

5 запитань про домашні завдання

Ідеальний момент для виконання домашніх завдань: коли? Відразу після школи, після короткої перерви або ж відразу після післяобідніх ігор? Але що робити, коли дитина завжди почувається занадто втомленою? Можливо, справа не в втомі, а в переживаннях, які заважають зосередитися. Вирішити проблему здатна спільна їжа, під час якої діти можуть розповісти, що з ними сьогодні сталося, і відкрити, що їх схвилювало або справило на них враження.

Скільки робити домашнє завдання? Першокласники і другокласники повинні робити уроки не більше півгодини, більший відрізок часу - це вже занадто. Для того щоб у дітей це виходило, вчителька повинна задавати правильні завдання, інакше їх виконання буде сприйматися як покарання.

Багато дітей щодня сидять над уроками куди довше, ніж потрібно. У деяких це призводить до того, що вони починають відсувати виконання завдань. Для таких дітей можна поставити будильник, який задзвонить через півгодини. Це робиться не для того, щоб тиснути на них, а для створення доброзичливого стимулу: "" Давай-но подивимося, що ти до цього часу вже зробив "". Таким чином діти починають розуміти, скільки часу вони витратили даремно.

З яких завдань починати робити уроки? З легенів для розігріву або ж зі складних, щоб вже від них відбутися? У кожного методу є свої достоїнства, і все залежить від дитини: багато хто накидається на складні завдання, поки у них ще не пройшло бажання робити уроки. Іншим, у яких у другій половині дня бувають проблеми з увагою, варто починати з більш легких. Тоді вони відчують успіх і їм буде легше робити те, на що потрібно більше уваги. Основний принцип тут - зберегти мотивацію і радість дитини.

Чи робити уроки разом з дитиною? Чи мотивує дитину, якщо батьки сидять з нею поруч? Звичайно ні. Матері і батьки повинні свідомо відсторонитися і дати дитині можливість працювати одній. Можливо, має сенс щось коротко пояснити і подивитися на результат. Тоді батьки можуть разом з дитиною пишатися тим, що вона сама робить уроки. Якщо у дітей це не виходить, то має сенс поговорити з учителем.

Занадто важкі домашні завдання? Якщо вчитель задає занадто багато або занадто мало пояснює, батьки повинні з ним поговорити: можливо, педагог просто не знає, що виникла проблема. Це ж стосується будь-яких шкільних конфліктів. Якщо вчитель не йде назустріч, то треба встановити контакт з іншими батьками і спробувати щось зробити разом. Якщо це теж нічого не дасть, залишається звернутися до директора.

Для всього шкільного життя неймовірно важливо, щоб дитина не зазнала розчарування на самому початку навчання. До того ж у такому випадку двогодинних мук у другій половині дня не уникнути.