Мова пандемії: як розмовлятиме покоління коронавіруса

Мова пандемії: як розмовлятиме покоління коронавіруса

Для поціновувачів лінгвістки COVID — 19 — це потенційний науково-фантастичний сюжет. Подумайте: мільйони сімей місяцями сидять узаперті — як вони усі розмовлятимуть, коли вийдуть назовні? Адже латинь стала французькою мовою, коли люди на території Франції досить тривалий час розмовляли більше один з одним, ніж з носіями мов з інших місць. Крок за кроком з'явилася мова, яка відрізняється від мов Іспанії або Італії. Якщо люди сидять удома декілька місяців підряд, хіба не почне у них з'являтися власний сленг, колеровка голосних і багато що інше?


При усіх своїх складнощах мова не розділиться на різні діалекти через те, що люди менше взаємодіють. Просторова відстань — не головна. Комунікаційні технології дозволяють спілкуватися з іншими людьми у будь-який час, і багато дорослих американців витрачають сьогодні майже стільки ж часу на Zoom і FaceTime, скільки раніше на живе спілкування з людьми. Якщо і коли ми вийдемо на вулицю, ми використовуватимемо мову так, як і завжди.

Але пандемія все одно змінить мову, в широкому значенні цього слова, але не серед дорослих. Ця криза цілком може вплинути на різноманітність мови. У Америці, наприклад, кожна четверта дитина живе в сім'ї, де основна мова — не англійська. Проте, ці мови, як правило, не очолюють в сім'ях, якщо тільки вони не живуть у великих співтовариствах носіїв, наприклад, іспанської і мандаринської мов або в трохи більше ізольованих співтовариствах, що говорять на ідиші і німецькому.

Багато дітей в двомовних сім'ях вивчають мову своїх батьків, бабусь і дідусів у функціональному плані. Вони можуть вільно спілкуватися на базовому рівні, але ніколи не опановують мову так, щоб обговорювати складні теми, а також упускають багато нюансів граматики. Лінгвісти називають це "успадкованою мовою". Люди, що говорять на якій-небудь мові тільки на цьому рівні, рідко передають його своїм дітям, навіть якщо створюють сім'ю з носієм тієї ж мови.

Члени сім'ї часто тривожаться, бачачи, що їх діти досягають тільки такого рівня у своїй рідній мові, якщо взагалі досягають. Для носіїв іспанської і китайської мов ситуація дещо простіше завдяки тому, що на їх мовах широко доступні різні медіа. Крім того, вони можуть жити в районах, де критична маса людей говорить на відповідній мові, де на нім написані таблички на будівлях і так далі. Проте для носіїв польського, івриту або тагальського таке маловірогідне. Якщо діти, що виросли в Америці, хочуть говорити на рідній мові краще, ніж на рівні "спадкоємства", їм доведеться проводити усі канікули в країні, де говорять на цій мові, якщо тільки вони не живуть в незвичайній ізоляції у більшому співтоваристві, яке зберігає такі мови, як ідиш.

Зверніть увагу, проте, що епідемія коронавіруса створює щось близьке до такої ізоляції. Діти, що не дуже добре володіли бенгальською або датською мовою, тепер проводять куди більше часу з батьками(а в іммігрантських громадах і з бабусями і дідусями) і уперше за весь час можуть використати рідну мову щодня. Я чув від багатьох батьків, як вони раді бачити, що діти починають набагато краще — або як мінімум просто краще — говорити на рідній мові. Літнє занурення в мовне середовище може творити дива, про що свідчать ветерани знаменитої мовної програми Мидлбери-коледжу. Карантин можна порівняти з двома літніми канікулами, і в мільйонах будинків по всьому світу проходять міні-програми Мидлбери.

Не багато хто буде радий такій спадщині вірусу. Якщо такий вид ізоляції буде потрібний хвилеподібно до тих пір, поки не з'явиться вакцина, і особливо якщо в найближчому майбутньому виникнуть інші пандемії, які змусять вирвати дітей з формального шкільного навчання на декілька місяців, то зростаюча вербалізація використання мови укоріниться ще глибше, чим раніше.

Дистанційне навчання йде не занадто добре. Діти високоосвічених батьків, удома яких забиті книгами, можуть це пережити — вони і так отримують знання в основному пасивно. Проте таких дітей не більшість, попри те, що люди цього класу непропорційно широко представлені серед тих, хто пише про долю дітей під час цієї кризи. Я преклоняюся перед педагогами, яким несподівано довелося перенести навчання в інтернет. Учителі моїх дітей зробили це краще, ніж я коли-небудь міг(чи зробив як викладач коледжу).

Проте, для більшості дітей ідея, що онлайн-навчання — це не ідеальна, але працездатна заміна, виглядає безглуздо. Завдання, що показуються на екрані, необхідність натискати на маленькі кнопки, "лист" на клавіатурі, а не ручкою, ніхто особисто не направляє учнів від одного зайняття до іншого, ніяких питань, безпосередньо адресованих живій людині, — усе це занадто мало притягає більшість молодих людей. Онлайн-навчання в якості норми — це катастрофа.

Чи, принаймні, криза в розвитку формального освоєння мови, яке вважається однією з основних функцій школи. Будинки вчаться базікати, в школі вчаться говорити, особливо діти з малоосвічених сімей. Будинки пишуть, як припаде, в школі вчаться складати текст, який представляє вас світу як серйозну людину. Люди генетично запрограмовані на розмови, а звичайні розмови дійсно складні і багатозначні. Та все ж сучасна цивілізація пред'являє вимоги до громадян в освоєнні вторинного рівня спілкування, формального.

І цей рівень тільки частково пов'язаний з розумними словами і знанням, де поставити кому. У школах дітей учать не лише писати і читати, але і знаходити розширені аргументи і знаходити послідовність в поглядах, які виглядають незнайомими. Твори на тему, як ви провели літо, або відповіді на питання про запилення можуть здатися тривіальними — доки ви не уявите, що зростаюча дитина не робить нічого такого, а тільки говорить. Це інший спосіб існування у світі.

Якщо ми бачимо початок того, що через 10 або 15 років називатиметься "Коронавирусним поколінням" дітей, яким постійно доводиться йти на багато місяців на онлайн-навчання, то я ризикну передбачити — разом з педантами, що вимагають називати це "поколінням COVID", — пониження успішності в освіті. Онлайн-навчання, яке продовжиться, скажімо, половину навчального року, матиме відчутні наслідки: давно відомо, що учні з менш "книжкових" сімей переживають "літній спад", повертаючись в школу восени. Сьогоднішні COVID— діти вже випробують подвійний літній спад, адже перерва складе у кращому разі півроку.

Він не вплине на їх здібності до звичайного спілкування, проте стане серйозним ударом по мистецтву формального вираження. Ми вже бачили, як змінилася, наприклад, норма електронних листів — від довгих послань в 1990-х роках до коротких текстів, що стали звичними приблизно в 2005 році. Багато людей, які нормально відносилися до довгих имейлам, сьогодні віддають перевагу коротким текстам, а люди у віці до 25 років часто вважають, що не лише електронна пошта, але і Facebook занадто багатослівні. Тепер в шані стислість і Instagram. Формальна мова — цей, можна сказати, нав'язаний, а не природний стан мови, і його краще всього вивчати, починаючи з дитинства. Коли суспільство не використовує формальну мову в ужитку, рідко хто освоює його добровільно. Ми влаштовані для того, щоб просто говорити, і писати стільки ж, скільки говоримо, за допомогою технологій.

Це буде покоління, яке ще краще, ніж передування, зможе бачити картину, що малюється однією пропозицією, прихильне Instagram, TikTok і Quibi. Можете не сумніватися, там буде багато креативу, вібрації і навіть поезії. Із здоровим нальотом просторіччя. Це покоління, наприклад, остаточно усуне старомодну традицію рукостискань на користь неформальних вітань, таких як кивки, різноманітні удари ліктями і грудьми і інші стратегії з "вуличним" колоритом.

Проте, нинішній вірус відволікає величезну кількість цих дітей від мовного аспекту, який служить воротами до сильних текстів і переконливого самовираження. І якщо в майбутньому ми зіткнемося з такими ж руйнівними пандеміями, це періодичне відвернення від реального шкільного навчання може привести до того, що уми школярів зміняться назавжди.

Попри те, що діти з двомовних сімей все краще розмовлятимуть з бабусями і дідусями, вірус не змусить американців говорити по-іншому. Швидше із-за COVID - 19 багато дітей будуть сильніше орієнтовано на усне спілкування, чим якби вони ходили регулярно в школу. Їх мовні навички будуть динамічними і творчими. Але вони упустять переваги більше штучних, але корисних аспектів мови, які більшість учнів отримують в школі.