Загальні заняття з погодками

Загальні заняття з погодками

Головна складність у тому, що можливості у погодок різні, і цілі, те, що потрібно освоювати під час занять, - теж розрізняються. Але займатися з ними окремо неможливо, вони жваво цікавляться тим, що відбувається з сестрою, тому всі заняття у нас спільні.


Зараз Ірі - чотири з половиною, Тані - три роки. Головна складність у тому, що можливості у погодок різні, і цілі, те, що потрібно освоювати під час занять, - теж розрізняються. Але займатися з ними окремо неможливо, вони жваво цікавляться тим, що відбувається з сестрою, тому всі заняття у нас спільні.


Ми разом (точніше, не стільки разом, скільки поруч) малюємо, розмальовуємо, ліпимо, вирізаємо-наклеюємо, пишемо. Дівчаткам не стільки потрібна я, скільки моє активне слухання. Тут різні рівні не заважають, просто кожна робить те, що може. Іра пише літери, Таня - палички, Іра малює чоловічків, Таня - сонечко, Іра вирізає щось за заздалегідь наміченим планом, Таня - що виходить, те і приклеює.

Ось конструктор і розмальовування у них вже саме разом, і я їм для цього не потрібна зовсім, тільки результат оцінити. А раніше була потрібна і в процесі конструювання, поки все виходило не так добре. Виходить, що для освоєної діяльності дорослий вже не так потрібен.

Коли я щось пояснюю Ірі, Таня, як правило, все одно поруч і слухає. Коли щось треба пояснити Тані, я спочатку питаю Іру. Пам 'ятає, чи знає вона, чи може спробувати пояснити. Заодно вивчили різницю між "допомогти" і "зробити замість"

Заняття з дітьми-погодками

У мене двоє малюків 2 і 3 роки, вони багато в чому схожі, але старший все-таки знає і вміє більше. Займатися з ними потрібно разом, чи краще з кожним по черзі? Чи має сенс поміщати погодок в одну групу дитячого садка?

Читанням я з ними спеціально не займаюся, сама в дитинстві читати навчилася рано, а з моторикою були проблеми, тому дітям намагаюся дати те, чого самій не вистачало. Букви і цифри у нас - килимки, кубики, комп 'ютер, знову ж таки (все одно просять, так що поєднуємо приємне з корисним), тобто щось відчутне, не для розгляду, а для маніпулювання. Іра може краще, але Таня теж може спробувати. Іра складає слово, Таня - називає літери. Іра вважає "очима", Таня - показує пальцями і рухає те, що вважаємо.


"Зовсім разом", загальна спільна діяльність дітей і дорослих - гра. В даний момент - в різні словникові ігри (визначення, антоніми, синоніми, доповнення, без термінології, на пальцях і прикладах), сортування-ранжування (ми все більше підручним матеріалом користуємося, їм він цікавіше, ніж спеціальні пристосування, які подобалися в більш ранньому віці) - тут вони без організації просто самі не будуть цим займатися. Ну і в рухливі ігри, природно граємо якомога більшою кількістю народу - так веселіше.